quarta-feira, 15 de maio de 2013

Encerramento da Unidade 1 - Ciências (com fotos).


Nesta Unidade trabalhamos os seguintes assuntos:
O sistema nervoso,
Os sentidos e
A coordenação nervosa.
Escolhi, então, para encerrar a primeira Unidade do nosso livro, os neurônios, por serem as unidades funcionais do sistema nervosoOs alunos fizeram, cada um a seu jeito, maquetes para representa-los.
Os neurônios são as células excitáveis cuja atividade elétrica é comunicada a outras células, mesmo a um metro de distância (por exemplo, para levar informação da medula espinhal até o seu dedão do pé).
Essa comunicação é direcional - ou seja, tem sentido de entrada e saída em cada neurônio. Assim, os neurônios recebem sinais pelos dendritos; integram esses sinais nos dendritos e no corpo celular; e, dependendo do resultado dessa integração, disparam potenciais de ação em seu axônio, que transmite a atividade aos neurônios seguintes.
Como resultado da excitabilidade dos neurônios e da conectividade entre eles (axônio de um sobre os dendritos dos outros), a atividade de um neurônio influencia a dos outros - e, por sua vez, é influenciada pela atividade de dezenas, centenas ou mesmo milhares deles. Como são raríssimos os neurônios que ficam silenciosos por mais do que uns poucos segundos, é possível pensar no sistema nervoso como um conjunto de neurônios permanentemente ativos, trocando sinais o tempo todo - até que a morte os cale.
Fonte de consulta: www.cerebronosso.bio.br
O Cérebro Nosso de Cada Dia é elaborado, com o apoio da FAPERJ e do CNPq, pela equipe de Suzana Herculano-Houzel, neurocientista do Instituto de Ciências Biomédicas da UFRJ empenhada desde 1999 em trazer ao público não-especializado os conhecimentos que a neurociência gera sobre o ser humano e examinar como eles se aplicam ao nosso dia-a-dia.
Vejam algumas fotos:
















A exposição foi feita em nossa biblioteca e recebeu a visita de professores e alunos das outras turmas do nosso colégio.
Vejam algumas fotos da visitação.

















Agradecimento especial ao nosso "bibliotecário" Mattos que coordenou a exposição.






a fazer

a fazer

a fazer

quarta-feira, 3 de abril de 2013

Aula do dia 02 de abril de 2013.


Empregue, corretamente, as expressões: porque / por que / porquê / por quê
a) Quero saber por que estou assim. (pergunta indireta)
b) Por que você está tão aborrecida? (pergunta direta)
c) Não vais à aula por quê? (pergunta direta)
d) Não saí de casa porque estava doente.
e) Ignora-se o por quê da sua renúncia.
f) Não foi ao baile porque não tinha roupa.
g) Quero saber por que não me disse a verdade. (pergunta indireta)

terça-feira, 2 de abril de 2013

Aula do dia 02 de abril de 2013.


Língua Portuguesa
Livro, página 53 (acentuação de palavras paroxítonas - exercícios).


Caderno:
A menina se queixou:
-Mamãe, tem um percevejo na parede.
- Não é um percevejo. É um prego.
- Mamãe, tem um percevejo na parede – insistiu a menina.
- Não me perturbe, filha! Já disse que é um prego!
-Mamãe...Tem um prego andando na parede!

1) Responda.
a) O que faz essa história ser engraçada?
b) Tem algo suspeito (estranho) na piada? O quê?
c) O texto possui narrador?
d) Qual é o tipo de narrador?

A professora explicava para a classe:
- O animal que tem quatros pés chama-se quadrúpede.
Então, dirige-se a um aluno e pergunta:
- Você tem dois pés, como se chama?
- Joãozinho...

2) Retire do texto:
a) um pronome pessoal;
b) um substantivo;
c) um numeral;
d) a fala do narrador.

segunda-feira, 1 de abril de 2013

Calendário de testes - 1º período/2013 - Turmas 501 e 502

01abr
02abr
03abr
04abr
05Abr
08Abr
Matem.
Inglês
Geog.
Hist.
Língua Portuguesa
Ciências




Fonemas e letras, Sílabas, Encontros vocálicos, Dígrafos,
Crônicas, História em quadrinhos, Formação de palavras por composição e derivação, Substantivo, Pronome pessoal, Sinônimos, Ortografia
Por que / porque, Por quê / porquê,.
O sistema nervoso
Os sentidos
A coordenação nervosa
Álcool e sistema nervoso

quarta-feira, 20 de março de 2013

Aulas dos dias: 05, 06, 08, 12, 13, 15, 19, 20, 26 e 27.


05mar2013
Iniciamos o uso do livro didático de Língua Portuguesa - Buriti, Unidade 1 (Eu me divirto), páginas 10 e 11 (interpretação de uma imagem), 12, 13, 14 (crônica) e página 15, números 4 e 5.

Fizemos o treinamento para a solenidade comemorativa pelos 7 anos de criação e existência do nosso colégio.

06mar2013
Solenidade comemorativa - 7º aniversário do CPMERJ.
http://www.policiamilitar.rj.gov.br/news_full.php?cat=1&ver=3881&usu=84
http://www.youtube.com/watch?v=61IvIP670u4

08mar2013
Livro didático de Língua Portuguesa, Unidade 1 (continuação), página 15 (crônica), 16 e 17 (formação de palavras por composição - justaposição/aglutinação).

12mar2013
Livro didático de Língua Portuguesa, Unidade 1 (continuação), páginas 18 e 19 (verbete), 20 (neologismo), 21 (crônica), 22 e 23 (leitura/reportagem).
Para Casa: números 2 e 3 da página 21; números 4 e 5 da página 25.


13mar2013
Livro de Língua Portuguesa, Unidade 1 (continuação), páginas 24 e 25 (reportagem), 26 e 27 (formação de palavras por derivação).
Correção das histórias divertidas - cada aluno leu a sua e depois fizeram a autoavaliação;


15mar2013
Livro de Língua Portuguesa, Unidade 1 (continuação), páginas 26 e 27 (formação de palavras por derivação-correção). 
Para Casa - Caderno do Aprendiz, páginas 13 a 16;


19mar2013
Livro de Língua Portuguesa, Unidade 1 (continuação), 28 a 31 (por que, por quê, porque, porquê), 32 e 33 (crônica).
Para Casa - Páginas 32 e 33, em duplas ou trios. A apresentação será no dia 26mar2013.

20mar2013
Livro de Língua Portuguesa, Unidade 2, páginas 36 e 37 (leitura e interpretação de uma imagem), 38 a 41 (história em quadrinhos), páginas 42 e 43 (substantivo e pronome pessoal), 44 (revisão - acentuação de palavras monossílabas, oxítonas e proparoxítonas.
Para Casa - Caderno do Aprendiz, página 17.


26mar2013
Livro de Língua Portuguesa, Unidade 2, páginas 44 e 45 (acentuação de palavras monossílabas, oxítonas e proparoxítonas), 46 (pronomes pessoais/fábulas), 47, número 1 (entrevista) e 48 leitura (linguagem poética/poema).
Para Casa - página 47, número 2 - entrevistar 01 (uma) pessoa da família.


27mar2013
Livro de Língua Portuguesa, Unidade 2, páginas 48 (leitura do poema), 49 (interpretação do texto), 50 e 51 (linguagem poética - exercícios), 52 (acentuação de palavras paroxítonas) .
Para Casa - página 51, número 2 - "Como você definiria a tristeza e a alegria"?.



quarta-feira, 27 de fevereiro de 2013

Aulas do dia 27 de fevereiro de 2013.

caderno

1) Defina:
a) ditongo – encontro de uma vogal e uma semivogal ou de uma semivogal e uma vogal numa mesma sílaba
b) tritongo – sequência formada por uma semivogal, uma vogal e uma semivogal, numa só sílaba
c) dígrafo – duas letras que juntas formam um único fonema (som)

2) Tendo em vista os conhecimentos dos quais você dispõe acerca dos critérios de divisão silábica, separe as sílabas das palavras demarcadas a seguir: atenção: copie uma palavra em cada linha
fluído                    cadeado                pássaro                 terra
prato                    psicológico            pneumático            fruta
substância            gratuito                atualização            rainha


3) No que tange às habilidades requeridas pela linguagem escrita, comente a importância  do processo de divisão silábica.

4) Separe as sílabas.

   5) Complete, classificando as palavras quanto ao número de sílabas.
   a) Picareta é_______________________________ porque tem _____ sílabas.
   b) Céu é __________________________________ porque tem _____ sílaba.
   c) Avó é __________________________________ porque tem _____ sílabas.
   d) Moleque é_______________________________ porque tem _____ sílabas.

6) Separe as sílabas das palavras e classifique-as de acordo como número de sílabas e de acordo com a posição da sílaba tônica.

palavras
sílabas
classificação quanto ao nº de sílabas
classificação quanto à posição da sílaba tônica
abdicar



piauí



advogado



escorpião



substantivo



depois



signo



história



pai



céu



quermesse



  
7) Escolha uma palavra do exercício anterior e forme uma frase.

Para casa
Recorte e cole, em seu caderno, palavras onde os encontros gu e qu representem dígrafos mínimo de cinco (05) palavras.



Ciências



Responda.
1) Quais são os órgãos dos sentidos?

2) Diferencie os órgãos vegetativos dos órgãos reprodutivos.

3) De acordo com o texto, responda.
a) O que é um sistema.
b) O que são os tecidos principais?
c) O que são os órgãos dos sentidos?

Para Casa
Recorte e cole, em seu caderno, figuras sobre os seguintes sistemas: digestório, circulatório, respiratório e cardiovascular. Comente suas funções, alguns cuidados que devemos ter com eles e algumas de suas doenças. Obs.: faça cada um deles em uma página; uma folha do caderno para cada um deles.


Aula do dia 26 de fevereiro de 2013.

caderno

1. Leia e complete o quadro:

agredir b              braço b                 cabrito b              carroça a              catraca b
chamada a             cravo b                 filho a                   flores b                fraco b
gritaria b             gueto a                 guia a                    malha a                 massudo a
querida a         sanhaço a         suprir b             traça b             trator b

palavras que têm duas letras juntas representando um único fonema
palavras que têm duas consoantes juntas representando fonemas diferentes



2) Responda.
a) O que quer dizer fonologia?  estudo dos sons da fala
b) O que é um fonema?  menor elemento sonoro capaz de estabelecer uma distinção de significado entre as palavras
c) O que é a letra?   é a representação gráfica do fonema
d) Quando as letras m e n não representam fonemas? quando indicam a nasalização das vogais que as antecedem
e) Como são classificados os fonemas? vogais, semivogais e consoantes
f) o que são os encontros vocálicos? agrupamentos de vogais e semivogais, sem consoantes intermediárias
g) O que são os encontros consonantais? agrupamento de duas ou mais consoantes, sem vogal intermediária

3) Diferencie as vogais das semivogais. as semivogais não desempenham o papel de núcleo silábico; as semivogais apoiam-se nas vogais; o som da vogal é mais forte que o da semivogal...